逃离教室攻略 逃离学校攻略

　　金岭幼儿园“快乐教育”促个性发展2015年7月31日 A14：教育园地 稿件来源：青岛财经日报 作者：国瑾

　　近日，被清华大学录取的新生收到校长寄来的《平凡的世界》一书，鼓励学生追求理想，勇于担当，一时间成为美谈。崂山区金岭幼儿园小班的家长们在入园前家长会上也收到了一份来自园方的礼物， 《3~6岁儿童学习与发展指南》及推荐绘一本本《小阿力的大学校》，通过这样的礼物，让家长们不仅明白孩子们学什么，怎么学的问题，而且还通过绘本帮助家长了解幼儿入园上学前的种种心理担忧，协助幼儿来释放入园前的心理焦虑。

　　减少孩子的入园焦虑

　　每年孩子入园时，因为一时不适应离开家长，就会对陌生的环境产生恐惧感，爸爸妈妈把孩子送进幼儿园后，“哭”几乎是每个刚入园孩子都要经历的。辛迎朝说，这是孩子入园焦虑的表现。为了帮助孩子做好入园适应，减轻家长的入园焦虑，幼儿园在孩子入园前可谓是做足了“功课”。

　　新生入园“家长第一讲”拉开了家园合作的序幕，让家长明白来园前在家里如何做；老师第一讲，老师做入园初期的代理妈妈，协助孩子的心理需求过渡。另外，协助孩子管理情绪，建构心理力量更是重中之重。幼儿园从开学第一本绘本《小阿力的大学校》开始，让孩子们在绘本中找到自己的身影，喜欢上幼儿园生活，同时也为孩子们培养一种阅读习惯奠定基础。

　　“小天地”里有“大学问”

　　“根据不同年龄段孩子的发展水平和心理特点，幼儿园对不同级部提出了不同的区域设置要求。”记者在金岭幼儿园看到，孩子们的“小天地”里藏有“大学问”，根据小班幼儿思维的具体形象、缺乏安全感，依恋成人，小肌肉动作发展不协调、自理能力弱等特点，在教室里重点设置娃娃家、宠物区、涂鸦区、玩具区、图书区、表演区等，随着幼儿入园的适应、活动的深入，再逐步增加益智区、建构区等。中班根据幼儿喜欢探索，任务意识、交往能力逐步增强，重点开设角色区、益智区、建筑区、语言区、美工区、科学区等。而大班幼儿求知欲强，是抽象思维发展的关键阶段，各项能力显著增强，此时班级的区域其中重点开设益智区、科学区、语言区、表演区、美工区、建筑区、角色区等。“我们要求所有的材料提供尽可能的实现幼儿发展的最大化。”记者在“娃娃家”里看到，孩子们还可以在这里烤肉串，包饺子，但只为孩子们提供半成品。辛迎朝告诉记者，让幼儿自己操作切肉、穿肉、烤肉的过程，饺子只提供纸馅儿和橡皮泥，让孩子们自己包饺子，这样做不单单享受到游戏的乐趣，还能发展其小肌肉的精细化，体会劳动的乐趣。

　　尊重孩子个性发展

　　“进行区域活动研究的最终落脚点是，促进幼儿发展的最大化。”辛迎朝说，孩子们根据自己的兴趣需要，自由选择游戏内容，自主决定游戏同伴，积极主动地建构学习，建构知识，建构自我，充分调动了幼儿的主体性。在区域活动里，孩子们随音乐快乐的舞蹈、用手中的画笔描绘精彩的人生、用流利的语言讲述心中的故事、用创造的双手搭建未来的城市。区域活动切实让幼儿在游戏中增强了能力、交流了情感，发展了个性。

　　青岛财经日报/青岛财经网记者 国瑾

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