007逃脱攻略第七关 特工007密室逃脱攻略

　　几乎在每一次考试之后，总是有一些作文给人留下些许遗憾：要么选材不错，但文章结构欠佳；要么立意新颖，但文字功底浅陋；要么开篇精当，但正文展开拖沓；要么行文流畅，但细节刻画平庸……凡此种种，令老师扼腕叹息，让学生追悔莫及。为了帮助同学们避开这些误区，我们特意从平时考试或练笔的中上等作文中，挑选一些有代表性的作文进行指导、修改、总结、拓展，撰写了一系列“升格”稿件，希望以此给同学们一个“高分作文”的示范。让我们共享“推敲”之趣。我们的宗旨是——让作文没有遗憾！接下来我们将以连载的方式陆续推出高级语文教师、广州市第十六中学马君慧老师的 “中考作文升格大法”——七招奇招，尽得妙法。

　　回到童话的王国

　　——话题作文《弯腰》导写及升格范例

　　广州市第十六中学 马君慧

　　写作导引有一个流传很广的故事：夜深了，一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上，突然，有个神秘的声音传来：“弯下腰，请多捡些小石子，明天会有用的！”商人决定执行这一指令，便弯腰捡起几颗石子。到了第二天，当商人从袋中掏出“石子”看时，才发现那所谓的“石子”原来是一块块亮晶晶的宝石！

　　还有个故事更意味深长，是歌德在他的叙事歌谣里讲的。耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发规一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得把它捡起来。不料彼得懒得弯腰假装没听见，耶稣没说什么，自己弯腰捡起马蹄铁，用它从铁匠那儿换来三文钱，用这钱买了十八颗樱桃。出了城，二人继续前进，经过的全是茫茫的荒野。耶稣猜到彼得渴得够呛，就让藏于袖中的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十八次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将来就会在更小的事情上操劳。”

　　其实，弯腰是每个人常有的动作。农民弯腰耕作，换来了丰收的喜悦；环卫工人的弯腰，换来了环境的洁净……弯腰是劳动，是勤勉，是吃苦，是学习……不去弯腰或疏于弯腰，是糊涂；而耻于弯腰者，肯定是傻子。

　　当然，弯腰有时也意味着奴颜婢膝，屈膝投降，丧失人格……

　　聪明的你，从以上故事中读懂了一些生活的哲理吗？ 请以“弯腰”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

　　牛刀小试

　　弯 腰

　　广州市第十六中学 甘哲恒

　　一天，一个人走在大街上。走着走着，眼睛向大脑报告。

　　眼睛：报告队长，我发现前方有个铝罐，是绕过它还是捡起来呢？

　　大脑：还用说的吗？当然是捡起来！腰！我命令你，弯一下，捡起来！

　　腰：实在抱歉，俺不干！

　　大脑：为什么？

　　腰：上次听你说帮小朋友捡皮球，皮球没捡着，我倒折伤了！真倒霉！

　　大脑；你说不干就不干？我们应讲道德。快！给我捡起来！

　　腰当然不干，气冲冲地猛抽了一下筋，脚一惊，一脚把铝罐踢到远方。

　　一个路人很不幸，中弹了。他捂着头，跑过来责骂主人。

　　口问大脑：是道歉还是不理他？

　　大脑：当然是道歉，都怪这浑蛋，害得我们多没面子！

　　腰：不服气吗？谁叫你要我捡呢？

　　大脑通红：你……你！你！好！暂且不说，快弯一下，给别人道歉！

　　腰不屑一顾：与我无关？

　　大脑：为什么？

　　腰：那是脚的事。

　　腰和脚为了逃避责任，脚以风速离开了案发现场，留下那个可怜的路人。

　　第二天，主人走进了一家赌场。

　　眼睛报告道：报告队长，我发现前方有一叠钞票，是捡还是不捡？

　　大脑：当然不捡！这肯定是陷阱，别……！

　　大脑还没说完，腰已弯下去。把那叠诱人的钞票塞进怀中。

　　大脑：你的伤好了吗？怎么那么敏捷啊？

　　腰：我的伤是没好，但这些钱足够做我的营养费！

　　大脑：不要捡！快放回去！这说不定是陷阱！

　　腰：俺不干！

　　正当他俩争吵时，几个大汉走了过来。

　　大汉：小不点，快把捡到的一万块上交，不然的话……

　　大脑：混蛋，我看见的只是一千块，何来一万块，少坑人了！

　　说时迟，那时快。大脑觉得自己低了下来，大吃一惊，只见腰已弯了下来。

　　腰：几位大爷，我只捡一千块，对不起，饶了我们吧？

　　大脑：不要道歉，我们只捡一千块，没有捡一万块！

　　大汉：少废话！格老子认钱不认情！

　　腰：大爷，我们没有啊！

　　大汉：谁管你！兄弟们，打！

　　第三天．

　　主人躺在医院，少不了，腰又多了几处伤。

　　名师点评

　　这是一篇很有创意的童话作品。

　　全文虚拟了两天内发生的两件截然不同的事情，通过大脑和腰的对话来揭示文章主题：在捡铝罐和要求道歉时，腰表现出了不可教化的傲慢；而在捡钱以及向人求情时，腰则表现出了不可就药的奴性。前倨后恭，两副嘴脸，两种心态，昭然若揭。

　　只是，既然是对比性很强的两个场景，就应该在前后细节上下一些功夫，让文章所讽刺的对象在语言、神态、心理上有更多的比照。这样才能更好地做到奖善惩恶，激浊扬清。

　　文中的脑、口、腰、脚等角色应该在生活中有合适的对应人物，那么，他们的语言也应该符合这些人物的身份，有更加鲜明的个性才好。

　　文章还有少许的方言口语现象，应尽量避免。

　　再试锋芒

　　弯 腰

　　一天，一个人走在大街上。走着走着， 眼睛向大脑报告。

　　眼睛：报告队长，我发现前方有个铝罐，是绕过它还是捡起来呢？

　　大脑：还用说的吗？当然是捡起来！腰，你弯一下，让手把它捡起来！

　　腰懒洋洋地说：实在抱歉，俺不能弯！

　　大脑一愣：为什么？

　　腰阴阳怪气：上次听你的话帮小朋友捡皮球，皮球捡到了，我也扭伤了！现在还痛呢！

　　大脑：你上次也是不情不愿，硬是要腿蹲下去，直着身板去捡皮球，当然容易扭伤了。我们这次讲点道德。你快弯下去！

　　腰依然不干，气冲冲地猛一抽筋，引起右脚连锁反应，那个铝罐被踢飞了。

　　一个路人不幸中弹。他捂着头，跑过来责骂主人。

　　口问大脑：是道歉还是不理他？

　　大脑：当然是道歉，都怪这浑蛋，害得我们多没面子！

　　腰：都是腿惹的祸，与我无关！

　　大脑涨红了脸：你……你！你！你还强词夺理！快，快弯一下腰，给别人道个歉！

　　腰不屑一顾：让脚去道歉吧，不关我事。

　　腰和脚相互推诿，逃避责任。脚以风速离开了案发现场，只留下那个倒霉的路人。

　　第二天，主人来到一家赌场。

　　眼睛又发现一个新的目标：报告队长，我发现前方有一叠钞票，是捡还是不捡？

　　大脑：当然不捡！这肯定是陷阱，别……！

　　大脑话音未落，腰已迅速弯了下去。以迅雷不及掩耳之势把那叠诱人的钞票揣进怀中。

　　大脑：你的伤好得可真快呀！这样敏捷的身手不是一朝一夕练成的吧？

　　腰振振有辞：我的伤是没好，但这些钱足够做我的营养费！

　　大脑：我劝你赶紧放回去！这说不定这是个陷阱！

　　腰理直气壮：俺弯腰只会捡钱，傻瓜才会去丢钱！

　　正当他俩相持不下时，几个彪形大汉走了过来。

　　大汉：小子，快把捡到的一万块交出来，不然的话……

　　大脑：瞎说，我看见的只是一千块，何来一万块，少坑人了！

　　说时迟，那时快。大脑觉得自己忽然矮下去很多，需要仰起头才能和那大汉讲话。

　　他大吃一惊，低头看时，只见腰已深深地弯了下去。

　　腰可怜兮兮：几位大爷，对不起，是我错了，饶了我吧？

　　大脑：别道歉，挺起腰！男子汉膝下有黄金！

　　大汉：少废话！一万块！格老子认钱不认情！

　　腰苦苦哀求：大爷，饶了我吧！让我当牛作马伺候您吧！求您放了我！

　　大脑语重心长：早知如此，何必当初？

　　腰弯得更深了，头都几乎触到了地。

　　大汉：不给钱？兄弟们，打！

　　第三天，主人躺在医院。少不了，腰上又多了几处新伤。

　　精彩共享

　　其实，修改作文和初稿作文没有太多文字上的区别，仅仅是在说话的语气上有了一些加工，而这些加工又是多么的必不可少哇！

　　我们先来看看这样一些修饰词：“阴阳怪气”、“振振有辞”、“理直气壮”、“可怜兮兮”、“苦苦哀求”，无需过多的解释，你一定可以明白这是一副怎样变化的嘴脸。

　　我们再来看看这样一些细节：“你上次也是不情不愿，硬是要腿蹲下去，直着身板去捡皮球，当然容易扭伤了。”“大脑话音未落，腰已迅速弯了下去。以迅雷不及掩耳之势把那叠诱人的钞票揣进怀中。事不关己，高高挂起；利欲熏心，见利忘义之态刻画得淋漓尽致。

　　哪怕是“腰上又多了几处新伤”中的一个“新”字，也让人回味良久。新伤是区别于旧伤的——旧伤未愈，又添新伤。恶习不该，罪孽难除。

　　悬壶赠方也许对于我们传统的作文训练而言，这是一篇比较“另类”的文章。因为它绝对不属于写人记事、借景抒情、议论说理的任何类型。但我相信每一个读者都能在阅读过程中读得明白而且读得愉快。这或许是由于作者选用了最启蒙的文体——童话来作为传达主题的载体，才让我们也随之返朴归真了吧。

　　在不限文体类作文方兴未艾的今天，我们有什么理由让自己想象的翅膀束缚在记叙、说明、议论这三维编织的笼子里呢？只要你的想象振一振翅膀，这世界就会“忽”的一声，为你腾挪出一片无尽的空间！

　　我忽然想到了大家熟悉的台湾诗人余光中，他是一个典型的“文学上的多妻主义者”。他不只是“右手写诗左手为文”，事实上，写诗、散文、翻译、评论在他的文学事业中一个都不能少 。单看诗歌吧，他的风格也是摇曳多姿——“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐”中的古典余韵是他写的；“踢踢踏，踢踢踏，给我一双小木屐，让我把童年敲敲醒”中的盎然童趣也是他写的。

　　古往今来，又有哪一位文学大家不是诸多文体的多面手呢？看来，在写作上作多角度的尝试，是每一个习作的必经之路，也是成功之路。

　　名师简介

　　马君慧中学语文高级教师，广州市第十六中学初中语文科组长。广州市优秀教师。越秀区中学语文教研室中心组骨干成员，2006～2010年曾担任广州市中学语文教研室特约教研员。主编《初中作文指南》一书，参编各类教辅书籍十余本，有多篇教研论文在全国、省、市级专业委员会评比中获奖及发表。对课堂教学艺术及作文系列教学有一定研究，主张“做人作文，相辅相成”。让学生热爱语文、钟爱母语是毕生的教学追求。本文已获得“新思维作文”授权转载